專家信息：
1968年畢業(yè)于哈工大液力傳動(dòng)專業(yè)。
1968年12月至1970年3月，在沈陽(yáng)軍區(qū)3359部隊(duì)學(xué)生連接受再教育。
1970年3月至1978年10月，先后在黑龍江省肇東、肇源變壓器廠任技術(shù)員、室主任。
1978年10月至1980年12月，哈工大工程力學(xué)碩士研究生，師從于王鐸、顧震隆教授。
1980年12月留校，在材料力學(xué)教研室任教。
1．中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)工科力學(xué)教學(xué)工作委員會(huì)副主任委員。
2．中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)特約委員。
3．黑龍江省力學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事。
4．曾任黑龍江省力學(xué)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任委員。
5．黑龍江省大學(xué)力學(xué)專業(yè)委員會(huì)主任委員。
6．曾任黑龍江省自然科學(xué)基金評(píng)議專家組成員。
教學(xué)情況：
講授“材料力學(xué)”等3門本科生課，“板殼理論”等5門研究生課。
指導(dǎo)研究生19人。
主要從事計(jì)算固體力學(xué)，彈塑性力學(xué)，復(fù)合材料力學(xué)，大型復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)分析等方向的科研工作。
主持或參與“863”、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)防與航天預(yù)研、航天基金等科研課題26項(xiàng)。
國(guó)家自然科學(xué)基金：風(fēng)倒的生物動(dòng)力學(xué)機(jī)理與過程的可視化模擬。
獲原航天部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲中國(guó)華電集團(tuán)公司科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲黑龍江省科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)1項(xiàng)。
資料更新中……
出版教材專著多部，發(fā)表較有影響的教研論文27篇，發(fā)表較有影響的科學(xué)研究論文50余篇。
1、主編《材料力學(xué)》 哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社 1992
2、主編《新編材料力學(xué)》（第1版） 機(jī)械工業(yè)出版社 2002
3、主編《復(fù)合材料與粘彈性力學(xué)》（第1版） 機(jī)械工業(yè)出版社 2005
4、主編《材料力學(xué)課堂教學(xué)多媒體系統(tǒng)》 機(jī)械工業(yè)出版社 2009
5、參編《基礎(chǔ)材料力學(xué)》 科學(xué)出版社 2009
6、主編《新編材料力學(xué)電子教程》機(jī)械工業(yè)出版社2007
7、主編《新編材料力學(xué)(第2版)》 機(jī)械工業(yè)出版社 2009.10
8、主編《復(fù)合材料與粘彈性力學(xué)(第2版)》 機(jī)械工業(yè)出版社 2011
9、參編《自然科學(xué)學(xué)科辭典》 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社1991
1 多媒體技術(shù)在教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用 張桂蓮; 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院 【期刊】高等建筑教育 2010-10-15
2 風(fēng)磨機(jī)打擊輪連接梁結(jié)構(gòu)分析 張少實(shí) ; 張桂蓮 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 【期刊】電站系統(tǒng)工程 2007-07-15
3 基于模式分析的遺傳算法種群插入策略 張鵬飛; 張羽飛; 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)慣導(dǎo)中心; 哈爾濱工業(yè)大學(xué)慣導(dǎo)中心 黑龍江哈爾濱; 黑龍江哈爾濱 【期刊】計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究 2004-02-28
4 感悟教學(xué)藝術(shù)——備好課的體會(huì)與實(shí)踐 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天科學(xué)與力學(xué)系 【期刊】黑龍江教育(綜合版) 2004-05-01
5 某熱電廠風(fēng)扇磨煤機(jī)打擊輪前盤應(yīng)力分析 張少實(shí) ; 張桂蓮; 趙慧傳 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院; 黑龍江省電力科學(xué)研究院 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2000-02-29
6 A finite element analysis of a large thrust elastic metal-plastics bearing bush for a hydraulic turbine 張少實(shí) ; 張桂蓮; 趙慧傳 【期刊】Journal of Harbin Institute of Technology 2000-03-30
7 纖維與基體界面剪切強(qiáng)度研究 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料力學(xué)教研室 【期刊】復(fù)合材料學(xué)報(bào) 1995-08-30
8 凹底平車移動(dòng)心盤有限元分析及其優(yōu)化設(shè)計(jì) 龐寶君; 李濤; 張少實(shí) ; 項(xiàng)徽 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 1997-04-30
9 材料力學(xué)多媒體系統(tǒng)界面設(shè)計(jì) 張羽飛; 原松梅; 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué); 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 哈爾濱 【期刊】現(xiàn)代教育技術(shù) 1997-05-15
10 樹脂基復(fù)合材料界面剪切強(qiáng)度的測(cè)定 黃玉東; 張嘉梅; 魏月貞; 張少實(shí) ; 譚志強(qiáng) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)系; 哈爾濱市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)所; 哈爾濱工業(yè)大學(xué); 哈爾濱工業(yè)大學(xué) 410信箱哈爾濱市 【期刊】材料科學(xué)進(jìn)展 1992-03-01
11 復(fù)合材料纖維與基體界面剪切強(qiáng)度的有限元分析 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天工程與力學(xué)系 副教授 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 1993-05-31
12 纖維纏繞壓力容器的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和應(yīng)力分析 張少實(shí) 哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料力學(xué)教研室 【期刊】哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 1985-01-01
1．1993年航天部頒發(fā)的航天部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
2．1994年黑龍江省教委頒發(fā)的“優(yōu)秀教學(xué)工作者”獎(jiǎng)。
3．1996年黑龍江省教委頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎(jiǎng)。
4．1996年航天工業(yè)總公司頒發(fā)的優(yōu)秀教材三等獎(jiǎng)。
5．1997年?yáng)|北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀CAI課件一等獎(jiǎng)。
6．1999年黑龍江省教委頒發(fā)的教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
7．2001年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
8．2001年?yáng)|北地區(qū)高校頒發(fā)的優(yōu)秀教學(xué)軟件二等獎(jiǎng)。
9．2003年黑龍江省教育廳頒發(fā)的省首屆教學(xué)名師獎(jiǎng)。
10．2003年教育部頒發(fā)的首屆國(guó)家教學(xué)名師獎(jiǎng)。
11．2004年寶鋼教育基金會(huì)頒發(fā)的優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)。
12．2005年黑龍江省教育廳頒發(fā)的教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）。
13．2008年中國(guó)華電集團(tuán)公司科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。
14．2008年黑龍江省節(jié)能降耗科技創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。
櫛風(fēng)沐雨自在行———記首屆全國(guó)教學(xué)名師張少實(shí)教授
只有甘當(dāng)學(xué)生的人，才能得到名師的學(xué)識(shí)。
只有甘為人梯的人，才能得到名師的風(fēng)采。
只有完全燃燒自己的人，才能得到名師的心靈。
只有將名字刻在學(xué)生心中的人，才能得到名師的稱號(hào)。
——全國(guó)教學(xué)名師張少實(shí)教授
“哈工大有許多無(wú)名的名師，他們才是真正的名師，真正的大師。我們的許多前輩、許多優(yōu)秀的教師，他們沒有機(jī)遇參加這樣的名師評(píng)選，但是我們要永遠(yuǎn)緬懷他們的業(yè)績(jī)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)他們的精神�！边@是首屆全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、哈工大航天學(xué)院教授張少實(shí)在北京舉行的全國(guó)名師表彰會(huì)上講的話，也是他面對(duì)來訪記者的開場(chǎng)白，更是張少實(shí)教授虛懷若谷、不斷學(xué)習(xí)、不斷前進(jìn)的真實(shí)寫照。
我的成長(zhǎng)得益于環(huán)境
“我的成長(zhǎng)得益于環(huán)境，哈工大有一個(gè)非常好的成才的環(huán)境。”談起自己入選國(guó)家級(jí)百名高等學(xué)校教學(xué)名師，張少實(shí)教授首先談到的是自己學(xué)習(xí)、工作了幾十年的哈工大，談到的是自己所在的力學(xué)教研室深厚的治學(xué)傳統(tǒng)，談到的是自己的老師、前輩。“一個(gè)人的成長(zhǎng)當(dāng)然需要個(gè)人的努力，但個(gè)人的力量不可能超越環(huán)境、超越時(shí)代。能夠在這樣一個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)，我認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。我的許多同學(xué)，畢業(yè)后到了其他學(xué)校，走上了其他崗位，他們沒能做出更大的成就，我認(rèn)為其中一個(gè)重要原因就是沒有在這樣一個(gè)環(huán)境中成長(zhǎng)，沒有得益于他們所處的環(huán)境�！薄罢�?yàn)橛辛诉@些前輩、名師，才使得我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上以大師為師、與大師結(jié)伴、隨大師前行�！闭勂瓠h(huán)境，談起個(gè)人的成長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)名師張少實(shí)并不是始終處在這樣一個(gè)良好的環(huán)境中，也不是能夠始終從事他深愛著的教學(xué)工作、力學(xué)研究工作，他的生活也遠(yuǎn)非一帆風(fēng)順。1963年，張少實(shí)進(jìn)入哈工大液力傳動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)，屬于人們所說的老五屆的學(xué)生。由于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，1968年張少實(shí)畢業(yè)后被分配到沈陽(yáng)軍區(qū)3359部隊(duì)學(xué)生連接受再教育，邊參加政治學(xué)習(xí)邊從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。1970年又被分配到當(dāng)時(shí)的黑龍江省肇東縣變壓器廠任技術(shù)員，在那里度過了8年的時(shí)光，在艱苦、簡(jiǎn)陋的條件下與工人一起勞動(dòng)，并進(jìn)行可控硅等半導(dǎo)體材料的研究。直到1978年他又回到哈工大攻讀工程力學(xué)碩士研究生，成為“文革”后全校第一批的55名研究生之一，并于1980年留校到材料力學(xué)教研室任教，從此走上了教學(xué)、科研崗位。
對(duì)于這段似乎與今天無(wú)關(guān)的經(jīng)歷，張少實(shí)滿含珍視與懷念：“我所取得的一點(diǎn)成績(jī)離不開那8年做技術(shù)員的經(jīng)歷，我在教學(xué)中的許多心得也都得益于那段時(shí)期的實(shí)際工作和工程實(shí)踐�！薄半m然是技術(shù)員，當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子真是放下架子，與工人師傅打成一片。那時(shí)每天都加班加點(diǎn)，大家從無(wú)怨言，從不計(jì)報(bào)酬，每一個(gè)人都勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地干活兒。那種忘我的奉獻(xiàn)精神和一絲不茍的工作態(tài)度，對(duì)我的成長(zhǎng)和以后的工作產(chǎn)生了極大的影響�，F(xiàn)在我仍然與當(dāng)年的工人師傅保持著聯(lián)系�！币舱怯捎谶@些經(jīng)歷，張教授有著自己的成才觀：“年輕人要成才，自己要努力學(xué)習(xí)、努力工作，要選擇有利于成才的良好環(huán)境�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，外面的世界對(duì)年輕人有很大的吸引力，高校還不具備那樣的物質(zhì)條件。但我個(gè)人認(rèn)為，高校促進(jìn)科技成才的環(huán)境和條件是無(wú)可比擬的，有志于科技成才的青年應(yīng)該不為眼前的利益所左右，要扎扎實(shí)實(shí)地從事自己的事業(yè)，走好自己的成才之路�！�
正是由于具有長(zhǎng)期的一線工作經(jīng)歷和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，張少實(shí)教授對(duì)教學(xué)有著深刻而獨(dú)到的理解：“那段時(shí)期的工程實(shí)踐對(duì)我的教學(xué)、科研起到了很大作用。無(wú)論是材料力學(xué)還是其他工程學(xué)科，它的任何教學(xué)和科研活動(dòng)都不是從理論到理論、從書本到書本，不是干巴巴的，而是與工程實(shí)踐相結(jié)合的，是活生生的�！彼运幸庾R(shí)地在理論教學(xué)過程中結(jié)合工程實(shí)際，剖析工程實(shí)踐以及科學(xué)前沿中的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，取得了良好的效果。他先后入選�；A(chǔ)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀課程負(fù)責(zé)人，校、院教學(xué)督導(dǎo)組成員，兼任中國(guó)力學(xué)學(xué)會(huì)教育委員會(huì)委員，黑龍江省力學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、教育委員會(huì)主任等職，獲省部級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)、教材成果獎(jiǎng)18項(xiàng)。他還曾獲寶鋼教育基金優(yōu)秀教師特等獎(jiǎng)，黑龍江省優(yōu)秀教學(xué)工作者獎(jiǎng)，哈工大優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，哈工大首屆“海王獎(jiǎng)”、“八達(dá)獎(jiǎng)”。他負(fù)責(zé)的課程《材料力學(xué)》還獲得首屆國(guó)家級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人。他告訴我們，此次在北京參加全國(guó)名師座談會(huì)，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在會(huì)上強(qiáng)調(diào)：我們要進(jìn)行創(chuàng)造性的教育、創(chuàng)造性的教學(xué)。對(duì)此，張少實(shí)教授認(rèn)為，任何一門課程，都有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)，都有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的工作可做，都可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力做出貢獻(xiàn)。“如果基礎(chǔ)課的教學(xué)不能與工程實(shí)際、科學(xué)前沿結(jié)合起來，這樣的教學(xué)就會(huì)是教條的、僵化的、干巴巴的�；A(chǔ)也要有外延，越是基礎(chǔ)課教師就越應(yīng)該重視這個(gè)問題�！彼运谧龊媒虒W(xué)工作的同時(shí)加強(qiáng)科研工作，主持參與“863”、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)防與航天預(yù)研、航天基金等科研課題10余項(xiàng)，獲航天部科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，目前正主持國(guó)家自然科學(xué)基金“風(fēng)倒的生物動(dòng)力學(xué)機(jī)理與過程的可視化模擬”等兩個(gè)項(xiàng)目的研究工作，通過不斷涉獵科學(xué)前沿，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)自己的教學(xué)。
教學(xué)是一門藝術(shù)
通過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，張少實(shí)教授積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他常常說，教學(xué)是一門藝術(shù)�！俺Ｓ腥苏f，聽某某人講的某堂課是一種藝術(shù)享受，這當(dāng)然是說至美至妙的課堂教學(xué)達(dá)到了藝術(shù)境界。古人云：‘技達(dá)于道者，藝也’。是說技巧若能夠表達(dá)事物的本質(zhì)屬性與揭示事物的內(nèi)在規(guī)律，入求真至善達(dá)美之境地，便堪稱藝術(shù)。如此，藝術(shù)是一種理想境界，是一個(gè)無(wú)止境的追求，沒有最好，只有更好�！�
他說，每個(gè)教師都想自己的課講得好，受學(xué)生歡迎；每個(gè)學(xué)生都想取得更大的成就，都想成才。那么作為教師就要在教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)本門課程感興趣，在上課之前使學(xué)生了解這門課的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，了解這門課的學(xué)習(xí)對(duì)他的發(fā)展、成才有什么作用、什么影響，使學(xué)生對(duì)此形成默契、達(dá)成共識(shí)。因此教師的知識(shí)面要寬，要聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是、恰如其分、生動(dòng)活潑地分析、說明。學(xué)生對(duì)這門課不但要有興趣，還要有愛。每個(gè)成才的人都愛自己的專業(yè)，愛專業(yè)是你在這一領(lǐng)域有所成就的前提�！皞浜谜n對(duì)講好課來說是至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，很難設(shè)想，一次沒有充分備課的課堂教學(xué)會(huì)很精彩，不砸鍋就已是很萬(wàn)幸的事了，還能奢求什么藝術(shù)！”
“若把課程內(nèi)容比作人的骨骼和肌肉，那么課程體系可否看成人的經(jīng)脈?有了經(jīng)脈才能使骨骼和肌肉相互作用、協(xié)調(diào)動(dòng)作。按著體系逐漸地展開內(nèi)容，這就是設(shè)計(jì)課程的章、節(jié)結(jié)構(gòu)。最終課程的總體框架是以章、節(jié)的形式表現(xiàn)出來的�！睆埳賹�(shí)教授認(rèn)為，分析課程各部分內(nèi)容之間關(guān)系與聯(lián)系，用條線索將他們自然地聯(lián)系起來，使其首尾相顧、前后呼應(yīng)，這便是課程體系，課程體系在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有非常重要的地位。因此，張少實(shí)教授和他的授課組首先改革了《材料力學(xué)》的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之更加符合當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。他們編寫使用的多學(xué)時(shí)、少學(xué)時(shí)兩套教材，內(nèi)容和體系都很新穎，很好地協(xié)調(diào)了傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容與新知識(shí)間的關(guān)系，教學(xué)中留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維搭建了平臺(tái)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是在老師喋喋不休的講解聲、黑板上密密麻麻的粉筆字和學(xué)生們屏住呼吸靜靜聽講的情境中進(jìn)行的。而現(xiàn)在，張少實(shí)教授考慮得最多的是，構(gòu)造怎樣的教學(xué)情境更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?展現(xiàn)怎樣的教學(xué)情境更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？策劃怎樣的教學(xué)情境更能啟迪學(xué)生的思維方式，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力?……“當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛采用，使得設(shè)計(jì)色彩斑斕的教學(xué)情境變得如此輕松、自如。那種“一本教材一張口，一塊黑板一只筆”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)情境已成為歷史，代之而來的是音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫等多種媒體交融在一起的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境。”因此，張少實(shí)教授帶頭改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，采用啟發(fā)式教授。學(xué)生與教師之間、教與學(xué)之間形成了互動(dòng)的課堂氛圍，克服了“教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)聽”的缺點(diǎn)。課堂教學(xué)采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，用“多媒體”將傳統(tǒng)教學(xué)手段難以表達(dá)的內(nèi)容輕松、直觀、形象地展示在屏幕上，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)力學(xué)概念的理解，收到了事半功倍的好效果。
“時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)技術(shù)在進(jìn)步，教育教學(xué)也與其他事物一樣需要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)思想與觀念的創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容與體系的創(chuàng)新，教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然選擇與可靠保證，已成為我國(guó)乃至于世界教育界志士仁人的共識(shí)。”張少實(shí)教學(xué)說，“教學(xué)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，需要一點(diǎn)一滴、潛移默化的積累，需要做許多‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲’的工作�！蹦壳叭珖�(guó)都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。張教授認(rèn)為，創(chuàng)造精神可以說是一種科學(xué)的、理性的批判精神，我們要通過教學(xué)活動(dòng)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的這種精神�！叭绻惆炎约核v的內(nèi)容看成是一成不變的，而不是批判地加以接受，就會(huì)把知識(shí)講死�！彼浅Ｗ⒅貙�(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生各方面都得到均衡發(fā)展，通過開放實(shí)驗(yàn)、材料力學(xué)計(jì)算機(jī)分析大作業(yè)、選寫小論文等形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立獵取知識(shí)的能力，應(yīng)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
同時(shí)，他還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的獻(xiàn)身精神。他說，科學(xué)事業(yè)是充滿艱辛、磨難甚至危險(xiǎn)的，沒有勇氣和犧牲精神，不可能成為一流的人才。他在教學(xué)過程中，結(jié)合科學(xué)史的發(fā)展歷程，追尋先輩的成功之路，努力傳播這種精神，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素質(zhì)。張教授說，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人，我們既要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，又應(yīng)該培養(yǎng)他們光明的思想和健康的情懷，這是我們作為教育工作者的使命。
“名師”是一種責(zé)任
“‘名師獎(jiǎng)’給高校的老師們一次認(rèn)識(shí)提高的機(jī)會(huì)，將名師的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教師們努力提升的方向：我們要熱愛教育，熱愛教學(xué)，甘坐冷板凳，不為外界干擾；我們要熱愛學(xué)生，執(zhí)著于教育事業(yè)，愿意傾注自己畢生的心血；我們要精心于教學(xué)，耐心地解決學(xué)生的每一個(gè)疑問；我們要對(duì)教學(xué)有更高的要求，善于教學(xué)創(chuàng)新，絕不墨守成規(guī)……”
這是張少實(shí)教授對(duì)名師的理解。他說，作為一名大學(xué)教師，他感到肩上擔(dān)子的無(wú)比沉重。 “我們中華民族從來沒有像今天這樣關(guān)注教育；老百姓也從來沒有像今天這樣望子成龍、望女成鳳�！薄拔覀兠恳粋�(gè)人都要回答這些問題：怎樣辦讓黨和人民滿意的教育?怎樣辦讓老百姓信得過的大學(xué)？怎樣辦讓家長(zhǎng)放心的哈工大？怎樣做一名讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生喜愛的教師？”
“教師是我們的職業(yè)，教學(xué)是我們的生活方式，培養(yǎng)人才是我們的人生價(jià)值�！闭勂鹉巧袷サ陌倌陿淙说慕逃聵I(yè)，張少實(shí)教授說得更多的是“熱愛”，是“責(zé)任”�！拔覀兊妮份穼W(xué)子，在他們?nèi)松蠲篮玫哪耆A時(shí)來到我們身旁，希望我們給他們插上一雙騰飛的翅膀。每當(dāng)我們站在講臺(tái)上，看到那一雙雙渴望獲得人類文明的精華、渴望求解人生意義與價(jià)值的眼睛時(shí)，怎么能不竭盡全力地講好每一門課、每一節(jié)課？我們要全身心地投入到教學(xué)工作中。精心批改每一本作業(yè)，精心輔導(dǎo)每一次試驗(yàn)，精心解答每一個(gè)問題。我們要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣，才能使我們的教學(xué)真正成為人類文明傳承與創(chuàng)新的智慧活動(dòng)�！�
張少實(shí)教授說：“名師，對(duì)于集體是榮耀、是光環(huán)，但對(duì)于個(gè)人，完全是一種社會(huì)的責(zé)任、義務(wù)；是一種規(guī)范，是一種鞭策；是完善自我，不斷改造和提升自我的標(biāo)準(zhǔn)；是教師為實(shí)現(xiàn)人生意義與價(jià)值的不盡追求�！彼f，名師的榮譽(yù)屬于一個(gè)集體，需要在集體中產(chǎn)生，靠集體的力量來鑄就。名師不一定都寫在光榮榜上，而要深刻在學(xué)生的心中。
坐在張少實(shí)教授的面前，傾聽他風(fēng)趣的談吐，感受他和藹的笑容，你會(huì)為他慈祥、睿智、寬容的長(zhǎng)者之風(fēng)所吸引。他會(huì)笑言，雖然自己年紀(jì)大，但是教齡并不長(zhǎng)，應(yīng)該多向老教師學(xué)習(xí)；他會(huì)告訴你，雖然自己被評(píng)為名師，自己的課也有同學(xué)逃課，對(duì)于這些同學(xué)應(yīng)該根據(jù)不同原因區(qū)別對(duì)待；他會(huì)對(duì)你說，經(jīng)過多年的教學(xué)與科研實(shí)踐，經(jīng)過自己的不斷努力，教與學(xué)的相互促進(jìn)，他自認(rèn)為自己的教學(xué)、科研水平還在提高，自己還要前進(jìn)；他會(huì)向你談起他的學(xué)生朋友，談起他向?qū)W生請(qǐng)教計(jì)算機(jī)問題；他會(huì)向你強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的核心是人的問題，關(guān)鍵是師生關(guān)系問題，如果不愛學(xué)生，怎么能讓學(xué)生愛你這門課程，怎么能有好的教學(xué)效果？你會(huì)在他的細(xì)聲慢語(yǔ)、娓娓道來中品味生活的真諦，思索人生的哲理。
來源：《光明網(wǎng)》2010年06月02日
我和學(xué)生像朋友--記首屆國(guó)家教學(xué)名師張少實(shí)教授
作為全國(guó)100名高校名師之一的張少實(shí)教授，給記者的第一印象是：謙虛、和藹。2003年9月16日，記者在哈工大材料力學(xué)教研室采訪了他。
大學(xué)畢業(yè)當(dāng)過8年技術(shù)員
張少實(shí)教授今年60歲了，面對(duì)今天取得的成績(jī)，他謙遜地說，他的成功離不開培養(yǎng)他的老師，還有他的工作環(huán)境，更離不開他那段當(dāng)技術(shù)員的經(jīng)歷。
張少實(shí)上世紀(jì)60年代末畢業(yè)于哈工大液力傳動(dòng)專業(yè)，畢業(yè)后被分配到肇源變壓器廠當(dāng)技術(shù)員。當(dāng)時(shí)的小工廠除他以外沒有大學(xué)畢業(yè)生，很少有人能看懂生產(chǎn)產(chǎn)品的圖紙。那時(shí)的張少實(shí)就開始進(jìn)行半導(dǎo)體配件的鉆研，每天工作8小時(shí)后，還要加班，從不計(jì)報(bào)酬。張少實(shí)說，當(dāng)技術(shù)員的經(jīng)歷，對(duì)他今后如何對(duì)待工作影響很大。
當(dāng)年是技術(shù)員的張少實(shí)每天都接觸實(shí)踐，他在搞設(shè)計(jì)過程中經(jīng)常會(huì)遇到一些難題，然而本科階段學(xué)習(xí)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他那時(shí)搞科研的需要，他感到?jīng)]學(xué)過的知識(shí)太多了。也就是從那時(shí)候起，他深深地喜歡上了力學(xué)方面研究。于是在1978年全國(guó)恢復(fù)研究生考試時(shí)，他成為第一批考入哈工大工程力學(xué)專業(yè)的研究生，主要從事“復(fù)合材料力學(xué)”的研究。
計(jì)算機(jī)有問題請(qǐng)教學(xué)生
1980年留校任教、有23年教齡的工學(xué)碩士張少實(shí)說，自己在教學(xué)上還是個(gè)“年輕”老師，在教學(xué)方法上還要不斷探索。他認(rèn)為，教師在教學(xué)上就要有新觀念，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有個(gè)性更要適應(yīng)社會(huì)的需要，在教學(xué)中他和學(xué)生的關(guān)系就像朋友一樣。
在張教授的課堂上出現(xiàn)了一名計(jì)算機(jī)“高手”，這名學(xué)生告訴張教授，因?yàn)槿雽W(xué)時(shí)的成績(jī)不夠計(jì)算機(jī)專業(yè)的分?jǐn)?shù)，就被分到材料力學(xué)專業(yè)，他對(duì)材料力學(xué)的知識(shí)怎么也提不起興趣。張教授私下找到這名學(xué)生，告訴他，雖然現(xiàn)在學(xué)的專業(yè)不是他最喜歡的，但各個(gè)學(xué)科的知識(shí)是相通的，他在學(xué)習(xí)材料力學(xué)時(shí)學(xué)的是一種分析問題的方法，今后本科畢業(yè)后，可以再考計(jì)算機(jī)專業(yè)的研究生。這名學(xué)生從此便安心地學(xué)習(xí)材料力學(xué)專業(yè)，但也從未放棄對(duì)感興趣的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)。張教授說，現(xiàn)在他只要計(jì)算機(jī)方面有問題，就會(huì)去請(qǐng)教他的學(xué)生，張教授微笑著說，那名學(xué)生真是個(gè)計(jì)算機(jī)“高手”。
工作之余張少實(shí)愛好廣泛，最喜歡做的事就是運(yùn)動(dòng)，尤其偏愛游泳。他在接受采訪時(shí)還特別提醒那些想搞科研的年輕人，一定要經(jīng)得住社會(huì)上各種物質(zhì)利益的吸引，也許開個(gè)公司或者進(jìn)入某個(gè)企業(yè)工作會(huì)賺很多錢，但要真正適合做學(xué)問、搞科研的還是高校，因?yàn)楦咝＞邆渥鰧W(xué)問的學(xué)術(shù)氛圍。
來源：《哈爾濱工業(yè)大學(xué)》2003-9-18
張少實(shí)，男，1943年12月生于黑龍江省肇源縣，漢族，九三學(xué)社社員�，F(xiàn)任哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院航天科學(xué)與力學(xué)系教授，校資深專家咨詢委員會(huì)委員，�；A(chǔ)教學(xué)帶頭人，材料力學(xué)國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人，力學(xué)課程國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人，校本科教學(xué)工作委員會(huì)委員與校、院教學(xué)督導(dǎo)組成員。
教育及工作經(jīng)歷：
科學(xué)研究：
論文專著：
榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)：
媒體報(bào)道一：
